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夏辉辉:《历史教学课例研究》
作者:cersp    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-9-14

 

历史教师专业发展丛书

北京师范大学出版社陆续出版

丛书主编:何成刚

 

丛书第三本

《问题解决:历史教学课例研究》

夏辉辉 编著

 

前言


第一章 被围困的历史课堂

第一节 历史课堂的镜像

镜像一 问题丛生的常态课

镜像二 光鲜照人的公开课

镜像三 手忙脚乱的年轻教师

镜像四 娴熟自如的专家教师

第二节 课堂观念的变化

观念一 我只能这样上

观念二 课只能这样上

观念三 课还可以这样上

第二章 课例研究与问题的解决

第一节 一个案例的指引

一 研究的背景文明史教学的困惑

二 研究的过程四轮磨课

三 研究的反思有灵魂的课
 
第二节 在行动中研究

一 发现问题从教学现象到教学问题

二 框定问题从教学问题到研究主题

三 解决问题评鉴行动再评鉴

第三章 循着主题不断改进的实例

案例
历史故事在教学中的运用
以三国鼎立局面的形成一课为例

案例
为失魂的战争史教学找回灵魂
以第二次世界大战一课为例

案例
从学生认知的角度进行历史概念教学
以明清帝国的专制统治一课为例

案例
运用史料开展历史探究教学
以中华大地的远古人类一课为例

案例
课时教学目标的斟酌与确定
以洋务运动一课为例

案例
概念教学和线索教学的综合运用
以美国的民主宪政之路为例

案例
创设有效的历史教学情境
以美国共和制的建立和发展一课为例

案例
走下神坛的思想史教学
以孙中山的民主追求一课为例

案例
以历史人物为中心进行案例教学
以近代中国社会经济结构的变动#一课为例

案例
课堂教学从关注学生感受开始
以圣雄甘地一课为例

第四章 课例研究与历史教师专业成长

第一节 教师角色的重新定位

一 确立专业自信"获得专业尊严

二 突破传统研究的窠臼

三 教师行动研究的可能性

第二节 课例研究的旨趣

一 寻找课堂中被遗漏的信息

二 寻找教师的实践智慧
 
三 在能力极限的边缘工作

第三节 课例研究的技能

一 课例研究要有问题意识

二 课例研究要有一定的主题

三 课例研究需要同伴互助

四 课例研究需要课堂观察

五 结语对课例研究的再思考

 

http://eblog.cersp.com/userlog/56/archives/2012/1612931.shtml

 

 

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