让学生学会用自己的眼睛来看历史

            ——《红军的长征》教学案例分析

金陵高级中学  吴国芳

一、背景

历史学科的特点是讲求史论结合，以史带论，用史实、史料来说话，来为自己的观点服务，也就是让学生学会用自己的眼睛来看历史，因此史料来源是历史教学中的重要环节。传统的教学方法中，教师是课堂教学的设计者，其主导作用体现在结合章节教学目标，提供史料，以史料和问题为学生创设历史情境，学生则依据教学目标，结合教材和教师提供的史料去体验历史情境，解释历史现象。这样，在学生史学意识形成的过程中，不可避免地带有教师的意图和观点，学生难以形成自己独立的史学意识和观点。

能否创设一种新的学习环境，尝试让学生自己去收集一些史料，并从中形成自己的观点，学会通过史料来解释历史现象，形成正确的历史唯物主义认识论和方法论，这是本案例探究的主要目标。史料的收集可以从不同的渠道进行，而因特网的使用能使史料的收集渠道更为广泛和快速，我校已经实现了学生机房的因特网连接，为学生从各种不同渠道收集史料创造了有利条件，也为本案例的实施提供了硬件环境保证。所以我决定做一次尝试。

二、过程

1．收集、处理、组织资料

全班分组搜集红军长征的资料，确定图说红军长征的主题。根据图说主题，小组分工编写故事大纲，设计每页图的画面，撰写文字说明。每个小组在课堂上展示和介绍本组的作品，有一人或两人解说。教师对如何选材，怎样编写故事，如何制作课件进行适当的指导。

2．活动过程

教师准备：将学生分成六组，并选出每组的小组长，决定每组负责的线路，即瑞金、遵义、赤水和大渡河、雪山、草地、会宁组等，并布置每组查找的资料任务。

学生准备：每组一位同学当导游，并写出导游词。每个组要找到相关图片以及当年红军发生的故事，现在和红军有关的遗址或和红军有关的变化。红军的故事可以以小品的形式加进去。另外每组还要有一位同学负责给本组放映电脑图片。

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