四种版本高中历史教科书描述差异之根源

及新课程实施者的应对之道

----以“古代中国的政治制度”为例

嘉兴市教育研究院  史平    

本文提要：四种版本高中历史教科书对一些重要学术问题的描述大相径庭，其直接原因是编者们对新课标相关文本的解读结论不同，根本原因则是编者们的学术观点不同；此外，新课标本身也为不同的学术观点及其解读留下了空间。据此，高中历史新课程的实施者应从三个方面应对。

关键词：四种教科书  描述差异根源   新课程实施者   应对建议

李德藻先生的《四种版本高中历史教科书中国古代政治制度比较》①一文，抓住“对西周分封制描述的差异”“关于皇帝制度描述的差异”“关于‘君’‘相’关系描述的差异”三个例子，对均是根据新课标编写的四种版本（岳麓版、人民版、大象版、人教版）高中历史教科书中关于中国古代政治制度的叙述作了比较。中国古代的政治制度当然远远不止三个，即使新课标提到的中国古代政治制度也远不止三个，四种版本对中国古代政治制度描述中有差异的也绝不只是李先生提到的这三个，然而李先生的这种分析还是能给人较大的启发，因为李先生的主要用意是要告诉各位中学历史教育界的同仁，“在新课改中一定要抛弃以教材为本的观念，使用任何一种教科书都要有自己的教学处理”。②这一提醒是很有价值的。美中不足的是，李

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